疫情在中华大地逐渐消退，但它带给教育者的思考一直在延续。为提高班主任班级管理水平，引发广大班主任老师在新形势下对教育教学规律的探索、研究与把握，不断提高我校班主任教师的育人能力，不断提高育人质量，年7月2日下午，教育处在信息宫举办了“后疫情时代的教育思考”主题教育论坛。副校长吴浩、王永江，教育处主任石耀力、学生发展中心主任史小步及各年级主任参加了本次论坛，论坛由李纳、冯向华主持。
论坛中，班主任们联系工作实际，结合防疫期间班级管理规范、学生学习的激励措施、学生心理健康教育、师生关系、习惯养成、家校沟通等方面展开深度研讨。
张延峰老师认识到，通过这次疫情要提升对互联网的认识，要提高信息技术的应用能力，另外还需要加强对学生的心理健康教育。他提倡教师要积极推动家校合作，多和家长沟通孩子的校内和校外情况，并通过家校联手，共同促进学生身心健康的发展。耿晓丽认为后疫情时代要上好生命教育课，要让学生学会做人，学会学习，学会生活，树立正确的人生观、道德观、价值观、生命观，让他们热爱祖国，热爱生活，热爱生命。
路光老师用真实案例强调了班级管理中团体力量的重要性。他说：“团队的优秀才是真正的优秀，班级成绩好离不开所有老师的辛勤付出，大家好才是真的好。”因此，在这个后疫情时代，要珍惜当下，珍惜与科任老师和学生在一起的每一天。
李江艳老师谈到在疫情期间，部分孩子在学业上拉开了较大的距离，作为班主任，要把格局放大，不断充电。不仅要进行个别化的辅导，还要加强自我管理模式的构建。
金芝老师是个“新手”班主任。复课后，她采用召开心理健康主题班会、心理疏导、家校沟通等方法，调整学生的心理问题，调动学生学习的热情和兴趣，促使学生快速回归到正确的学习轨道上来。金老师说：“攻心不攻人，要用爱唤醒沉睡的心灵。”正是这个信念，让她能够敬业地完成好每一项班主任工作。
冯向华老师认为在后疫情时代我们更需要加强学生的思政教育，班主任可以利用学科教学渗透或者利用抗疫主题系列班会、英雄案例、升旗仪式等形式加强学生的爱国教育和理想信念教育。
李婷婷老师认为作为班主任要坚持学习，要利用疫情居家时期，主动学习充电，弥补自己教育教学方面的短板，与时俱进。要做阳光型班主任，育阳光型学生。
张毅老师针对网课期间家长与学生的矛盾，提出了自己的几点想法：面对孩子出现的变化和问题，要少一些挑剔和控制，多一些信任和温和，帮助孩子发掘内在的价值，构建良好的心理健康和人际关系。
高霞老师讲述了班主任一日12小时的工作流程。从学习、卫生、纪律的要求到饮食、喝水、洗手、排队、体温测量等，看似平凡的一天实则并不平凡。为了孩子们能够健康快乐地在校园里学习和生活，班主任付出得太多太多，但无怨无悔。乔志军老师通过幽默、风趣的语言告诉我们：年轻人并不想轻易被代表，也绝不会被代表。这个特殊的大时代，需要一份坚守。作为班主任我们要尽己所能，做一点事情。就如萤火一般，有一份热，发一份光。
胡莹老师认为疫情期间有些孩子自我管理缺失，家长管理也不到位，沉迷于手机不能自拔，需要我们班主任老师多
