“延安”的地方色彩
——《回延安》第二课时微型课教学设计教学目标：1、品味语言，体会诗歌的语言特色。2、朗读诗歌，感受浓郁的陕北风情。教学重点：品味语言，体会诗歌的语言特色。教学难点：感受浓郁的陕北风情。教学过程：一、导入（课前导读）这首诗歌用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。今天我们继续学习《回延安》，感受陕北风情。二、品读语言之美作者在诗歌中用陕北民歌“信天游”的形式表达了对延安的深厚感情。请选择你喜欢的一节朗读，从句式、音韵、用词、手法等方面分析诗歌的语言特色。预设：句式上：每节上下两句。音韵上：节内押韵。用词上：多用叠词、陕北方言、口语化和生活化。手法上：多用比、兴，以及比喻、拟人等修辞手法。例句略。三、寻找陕北特色你能找出诗歌中的延安特色吗？读一读预设：一是具有陕北特色的自然景观和人文景观，“杜甫川”“柳林铺”“白窗纸红窗花”。二是打上革命记号的新民俗，“红旗”“杨家岭”“枣园”等。三是具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为，“白羊肚手巾红腰带”等。四、反思小结本诗运用“信天游”的形式，有怎样的表达效果？预设：一是有助于诗歌表达的是对延安的深厚感情，二是“信天游”式的语言颇有“土”气，为平民百姓所喜闻乐见，三是富有鲜明的地方色彩。《回延安》诗人采用陕北民歌“信天游”的形式，运用了多种修辞手法，描写陕北的地域风俗，抒发对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情，诗的内容与形式达到了和谐统一。五、布置作业完成课后第六题，传承延安精神。非常感谢您的阅读！希望留下您宝贵的意见和建议。长按下图
